Raggiungere buoni livelli di istruzione dipende ancora troppo spesso dal background familiare. Gli aiuti agli studenti più fragili hanno procedure lente, macchinose e poco pubblicizzate. Gli importi sono esigui e le risorse molto contenute.

Infine, il ministero non effettua alcuna rilevazione dati, per cui non soltanto manca una valutazione degli effetti di questi aiuti – per sapere se l’investimento serve a ridurre i divari sociali e a contenere la dispersione scolastica – ma anche il monitoraggio dell’attuazione.

Qui l’articolo di Federica Laudisa e Davide Azzolini.